刘强

• 1:中南大学法学院

摘要(Abstract)：

复合型知识产权人才培养模式在高校人才培养模式与国家及社会需求对接、人才培养的差异化及特色化、人才培养模式与评价机制相衔接等方面尚面临问题。为此,有必要合理解决复合型知识产权人才培养中的机构建设、专业设置、课程配置、教学方式、师资建设等问题,从而在相应培养模式下更好地培养具有职业理念、专业知识和执业技能的知识产权专门人才,促进知识产权事业发展。

关键词(KeyWords)： 复合型;知识产权人才;培养模式;机构建设;专业设置

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 湖南省教育科学规划“十二五”2013年度青年专项资助项目“复合型知识产权人才培养模式和路径研究”(XJK013QGD004)

作者(Author): 刘强

DOI: 10.16140/j.cnki.1671-5330.2019.06.027

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• ① 除培养知识产权专业人才外,高校知识产权教育还包括对理工科及其他文科专业学生进行知识产权通识教育的内容,后者对于提高从事知识产权创造等工作的技术人员或者管理人员的知识产权意识和能力也有帮助,但是其目标并非培养专门从事知识产权职业的人才,因此不在本文讨论范围之内。
• (1)有学者提出的知识产权专业课程分类为:基础课、特定领域高级课程及实践性课程。参见王珍愚、单晓光:《略论中国大学知识产权教育的发展与完善》,载《法学评论》2009年第4期。
• (2)参见《教育部中央政法委员会最高人民法院最高人民检察院公安部司法部关于实施高等学校与法律实务部门人员互聘“双千计划”的通知》(教高[2013]8号);禹爱民:《湖南打通理论与实务阻隔之“墙”》,载《人民法院报》2015年3月2日第5版。